| Bevezetés | 3 |
| A szomatopedagógia tárgya, részei, kapcsolatai | 5 |
| A mozgásfogyatékosság fogalma. A mozgáskorlátozottság hatása a személyiségfejlődésre | 7 |
| A mozgásfogyatékosok nevelési szempontból történő csoportosítása | 11 |
| A mozgáskárosodás keletkezésének ideje, a fogyakétosság oka szerinti differenciálás | 12 |
| A klinikai képet meghatározó fő tünet jellege és súlyossága szerinti differenciálás | 12 |
| A mozgásfogyatékossághoz csatlakozó egyéb fogyatékosságok és rendellenességek | 15 |
| A társadalmi beilleszkedés, az iskoláztatás szempontjából történő csoportosítás | 17 |
| A mozgásfogyatékosok nevelésének célja és alapelvei | 19 |
| A mozgásfogyatékosok nevelésének célja | 19 |
| A mozgásfogyatékosok nevelésének alapelvei | 20 |
| A korrekció elve | 21 |
| Minden sérült funkció egyidejű korrekciójának az elve | 21 |
| A kompenzáció elve | 23 |
| A lehető legkorábbi fejlesztés elve | 23 |
| A megelőzés elve | 25 |
| Az összes maradék funkció teljes kihasználásának az elve | 26 |
| A komplexitás elve | 26 |
| A mozgásfogyatékosok nevelésének feladatai | 28 |
| Értelmi nevelés | 28 |
| Az értelmi képességek fejlesztése | 29 |
| Az életkornak és az iskoláztatási szintnek megfelelő korszerű műveltség nyújtása | 30 |
| Világnézeti nevelés | 34 |
| Az értelmi nevelés és a mozgásnevelés kapcsolata | 34 |
| Testi nevelés-mozgásnevelés | 36 |
| A mozgásnevelés mint a testi nevelés legfőbb specifikuma | 36 |
| A testi nevelés célja és feladatai | 37 |
| A mozgásfogyatékosok nevelése alapelveinek érvényesülése a testi nevelésben | 42 |
| A testi nevelés megvalósításának iskolai színterei | 46 |
| Erkölcsi nevelés | 48 |
| A kollektívizmusra nevelés, mint a társadalmi integráció előkészítése, a közösségi nevelés személyiségformáló hatása | 49 |
| Munkára és a társadalmi tulajdon megbecsülésére nevelés | 51 |
| Szocialista hazafiságra és internacionalizmusra nevelés | 55 |
| Szocialista humanizmusra, fegyelemre és jellemre nevelés | 56 |
| Családi életre nevelés | 57 |
| Esztétikai nevelés | 58 |
| Politechnikai nevelés | 61 |
| A politechnikai nevelés célja, feladatai | 62 |
| A politechnikai nevelés mozgásfogyatékosokra jellemző sajátosságai | 63 |
| A politechnikai nevelés színterei | 63 |
| A mozgásfogyatékosok nevelésének színterei | 70 |
| Családi nevelés | 70 |
| A családi nevelés az iskolázáskor előtt | 70 |
| Családi nevelés az iskoláskorban, az iskola és a család kapcsolata | 76 |
| Nevelés az iskoláskorban | 77 |
| Mozgásfogyatékosok az általános iskolában | 79 |
| Mozgásjavító iskolák | 81 |
| Egyéb lehetőségek a tanköteleskorú mozgásfogyatékosok nevelésére | 103 |
| A mozgásfogyatékosok társadalmi helyzete | 106 |
| A rehabilitáció fogalma, összetevői | 106 |
| A mozgásfogyatékosok pályaválasztása, munkalehetőségei | 112 |
| A felnőtt mozgásfogyatékosok érdekvédelme | 116 |
| Függelék | |
| Ismeretek a mozgásfogyatékosok testi nevelésének sérülésspecifikus gyakorlatához | 121 |
| A végtagok fejlődési rendellenességei és hányosságai esetében a testi nevelés feladatai | 122 |
| A petyhüdt bénultak testi nevelésének feladatairól | 135 |
| A spasztikus, athetotikus és ataxiás típusú mozgásrendellenességek testi nevelésének egyes feladatai | 143 |
| Egyéb mozgásrendellenességeket kiváltó kórformák és testi nevelésük feladatai | 156 |
| Irodalom | 165 |
| Tartalomjegyzék | 170 |
Folytatás Microsoft-tal